Wer auf das vergangene Schuljahr zurückblickt, erinnert sich vielleicht zuerst an das Musical, an Studienwochen oder an besondere Begegnungen im Schulalltag. Mindestens ebenso prägend war jedoch vieles, was für Aussenstehende kaum sichtbar blieb. Das Schuljahr 2025/26 stand ganz im Zeichen der Weiterentwicklung unserer Schule. Mit der Umsetzung der Gymnasialreform WEGM wurden wichtige Grundlagen für die Zukunft geschaffen. Gleichzeitig zeigte sich einmal mehr, dass eine Schule nur dann erfolgreich neue Wege gehen kann, wenn sie von einer starken Gemeinschaft getragen wird. Beides hat unsere Schule in diesem Jahr ausgezeichnet.

Die Gymnasialreform beschäftigte uns während des gesamten Schuljahres. Gemeinsam mit den anderen Luzerner Kantonsschulen arbeiteten unsere Lehrpersonen an neuen kantonalen Lehrplänen, die den nationalen Rahmenlehrplan konkretisieren und den gymnasialen Unterricht in den kommenden Jahren prägen werden. Im Zentrum stehen künftig noch stärker jene Kompetenzen, welche unsere Schüler/innen bis zur Matura erwerben sollen. Diese anspruchsvolle Entwicklungsarbeit erfolgte zusätzlich zum Unterricht und zum vielfältigen Engagement unserer Lehrpersonen im Schulalltag. Sie zeigt eindrücklich, mit welcher Bereitschaft unser Kollegium Verantwortung übernimmt und die Zukunft unserer Schule aktiv mitgestaltet.

Ein wichtiger Schwerpunkt lag dabei auf den überfachlichen Kompetenzen. Selbstständigkeit, kritisches Denken, Zusammenarbeit oder der reflektierte Umgang mit Herausforderungen sind heute ebenso wichtig wie fundiertes Fachwissen. Im Rahmen der Arbeitsgruppe Forum und einer schulinternen Weiterbildung entwickelten wir deshalb ein Curriculum, das diese Kompetenzen systematisch über alle Klassenstufen und Fächer hinweg aufbaut und fördert. Es bildet eine wichtige Grundlage für die weitere Unterrichtsentwicklung an der Kantonsschule Reussbühl und ergänzt den neuen Lehrplan auf sinnvolle Weise.

Eng mit dieser Entwicklung verbunden ist das Projekt Begleitete Selbstlernzeit (BSZ). Es verfolgt das Ziel, unsere Schüler/innen schrittweise zu einem selbstständigen, verantwortungsvollen und reflektierten Lernen zu befähigen. Im Hinblick auf den Pilotversuch, der im kommenden Schuljahr mit zwei ersten und zwei dritten Klassen startet, leistete eine siebenköpfige Arbeitsgruppe unter der Leitung von Prorektorin Irene Gerber während des gesamten Schuljahres beeindruckende Aufbauarbeit. Gemeinsam mit dem Kollegium entwickelte sie die pädagogischen und organisatorischen Grundlagen des Projekts. So wurden unter anderem ein Raster für die Verteilung der BSZ-Lektionen auf die einzelnen Fächer und Klassenstufen erarbeitet, Konzepte für die Lernbegleitung und die Beaufsichtigung der Selbstlernzeiten entwickelt sowie Grundlagen für geeignete BSZ-Aufträge und ein ergänzendes Lerncoaching geschaffen. Beim klassen- und stufenübergreifenden Anlass KSR together 3.0 im September 2025 erhielten auch unsere Schüler/innen Gelegenheit, sich über Chancen und Herausforderungen eigenverantwortlichen Lernens auszutauschen. Die Einführung eines neuen Unterrichtsgefässes dieser Grössenordnung ist nur dank einer sorgfältigen Planung und dem grossen Engagement vieler Beteiligter möglich. Umso mehr freut es mich, dass wir nun bereit sind, den nächsten Schritt zu wagen.

Auch unsere ganztägige schulinterne Weiterbildung im Mai 2026 stand ganz im Zeichen einer zeitgemässen Unterrichtsentwicklung. Fragen der Selbstregulation, alternativer Prüfungsformen und einer förderorientierten Beurteilung beschäftigten das Kollegium während des ganzen Schuljahres. Besonders eindrücklich war die Vielfalt der Projekte, welche die Lehrpersonen in den Q-Gruppen entwickelten und gegenseitig präsentierten. Solche Innovationen entstehen nicht von selbst. Sie setzen Offenheit, gegenseitiges Vertrauen und die Bereitschaft voraus, das eigene Handeln immer wieder zu reflektieren. Dass diese Kultur an unserer Schule gelebt wird, erfüllt mich mit grosser Zuversicht.

Im Hinblick auf die Gymnasialreform wurde auch unser Studienwochenkonzept im vergangenen Schuljahr grundlegend weiterentwickelt. Arbeitsgruppen überprüften die Herbst-, Frühlings- und Sommerstudienwochen und richteten sie konsequent auf die transversalen Bildungsbereiche des neuen Rahmenlehrplans aus. Themen wie Wissenschaftspropädeutik, politische Bildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung oder Interdisziplinarität werden damit künftig noch gezielter gefördert. Ein erstes sichtbares Ergebnis dieser Weiterentwicklung war die neu konzipierte Resilienzwoche der dritten Klassen. In Workshops und Vorträgen setzten sich die Schüler/innen mit Themen wie psychischer Gesundheit, Stressbewältigung, Ernährung, Cybersicherheit oder Budgetkompetenz auseinander und erhielten Anregungen, wie sie Herausforderungen im Schulalltag und darüber hinaus besser bewältigen können.

Neben aller Entwicklungsarbeit blieb auch Raum für das gemeinsame Erleben. Ein besonderer Höhepunkt war das Musical Where Stars Are Born, das anlässlich des 55-jährigen Bestehens unserer Schule aufgeführt wurde. Mit beeindruckenden musikalischen und schauspielerischen Leistungen, grossem Engagement und sichtbarer Freude begeisterten unsere Schüler/innen das Publikum an allen Aufführungen. Das Jubiläum bot uns zugleich die Gelegenheit, etwas nachzuholen, das uns schon lange ein Anliegen gewesen war. Nachdem die Feierlichkeiten zum 50-jährigen Bestehen pandemiebedingt weitgehend ausgefallen waren, konnten wir erstmals einen Jubiläumsapéro für unsere Lehrpersonen, Mitarbeitenden und ihre Angehörigen durchführen. Es war ein Abend voller Begegnungen. Viele Partnerinnen und Partner sowie zahlreiche Kinder lernten die Schule kennen, welche den Arbeitsalltag ihrer Angehörigen seit Jahren prägt. Für uns war dieser Anlass vor allem ein Zeichen der Wertschätzung. Denn hinter dem grossen Engagement unserer Lehrpersonen und Mitarbeitenden stehen oftmals Familien, die Verständnis zeigen, Freiräume schaffen und unsere Schule auf vielfältige Weise mittragen. Ihnen allen gilt unser aufrichtiger Dank.

Auch personell brachte das Schuljahr Veränderungen mit sich. Wir durften zahlreiche neue Lehrpersonen an unserer Schule willkommen heissen und gleichzeitig mehrere langjährige Kolleg/innen in den wohlverdienten Ruhestand verabschieden. Mit ihnen verlieren wir viel Erfahrung und Persönlichkeiten, die unsere Schule über Jahrzehnte hinweg geprägt haben. Ebenso verabschiedeten wir unser Hauswarte-Ehepaar, das unsere Schule während vieler Jahre mit grossem Engagement begleitet und das Leben an unserer Schule weit über seine eigentlichen Aufgaben hinaus mitgestaltet hat. Gleichzeitig freue ich mich über die neuen Mitarbeitenden, die frische Ideen und neue Perspektiven mitbringen. Sie werden sorgfältig begleitet und in unsere Schulkultur eingeführt. Denn Veränderungen gehören zu einer lebendigen Schule – entscheidend ist, dass die Werte, welche unsere Schule auszeichnen, von Generation zu Generation weitergetragen werden.

Wenn ich auf das vergangene Schuljahr zurückblicke, erfüllt mich vor allem eines mit Zuversicht: die grosse Bereitschaft so vieler Menschen, Verantwortung zu übernehmen und gemeinsam an der Zukunft unserer Schule zu arbeiten. Mein herzlicher Dank gilt unseren Schülerinnen und Schülern, den Lehrpersonen, den Mitarbeitenden sowie allen Eltern und Angehörigen, die unsere Schule auf vielfältige Weise unterstützen. Sie alle tragen dazu bei, dass die Kantonsschule Reussbühl Luzern weit mehr ist als ein Ort des Lernens – sie ist eine lebendige Gemeinschaft, in der junge Menschen auf ihrem Weg begleitet werden und Zukunft gestaltet wird.

Zum Schuljahr 2025/26 durfte ich das Präsidium der Schulkommission der Kantonsschule Reussbühl übernehmen. Da ich zuvor bereits drei Jahre als Mitglied dabei gewesen war, hatte ich zwar eine gewisse Vorstellung davon, welche Themen mich während des Jahres erwarten würden, ich war aber trotzdem sehr gespannt auf die Aufgaben, die das Amt für mich bereithalten würde.

Während des Schuljahres habe ich zusammen mit meinen Kolleginnen und Kollegen an vier Sitzungen Einblick in aktuelle Themen der Kantonsschule Reussbühl erhalten. Liliane Wyler, Sandra Lauwerijssen, Dejan Jokic, Roger Sonderegger, Kristin Nosetti und ich befassten uns mit Fragen zu transversalen Unterrichtsbereichen, die im Zusammenhang mit der Maturitäts-Reform wichtig werden, mit neuen Aufgaben der Schulkommission, die die Dienststelle des Kantons Luzern angepasst hat, sowie mit den Ergebnissen der Befragung der Abschlussklassen und dem Bilanz- und Entwicklungsbericht, in dem die Schule ihre Ziele für künftige Entwicklungen festhält.

Die gute Zusammenarbeit mit der Schulleitung ermöglichte es uns, Fragen zu stellen und miteinander zu diskutieren. Die Schulkommission sieht ihre Aufgabe darin, verschiedene Perspektiven einzubringen. Aufgrund unserer unterschiedlichen beruflichen und privaten Hintergründe können wir aus verschiedenen Blickwinkeln Fragen stellen und Anregungen mitgeben, welche die Schulleitung sehr offen aufnimmt.

Besonders nah am Schulgeschehen waren wir an unserem Besuchsnachmittag im Januar. Die Schulkommission nahm sich Zeit, um am Nachmittag den Unterricht der Fachschaft NWT (Naturwissenschaften und Technik) und Informatik zu besuchen. Anschliessend gaben uns die Lehrpersonen mit kleinen Präsentationen Einblick in ihre Fächer und Projekte. Während eines gemeinsamen Apéros kamen wir miteinander ins Gespräch. Wir waren beeindruckt von der Vielfalt der Fächer und dem Engagement der Lehrpersonen. Herzlichen Dank nochmals an dieser Stelle!

Während des Schuljahres 2025/26 hat die Dienststelle Gymnasialbildung des Kantons Luzern die Aufgabenbereiche der Schulkommissionen angepasst. Unterrichtsbesuche werden in Zukunft nicht mehr durchgeführt und die Schulkommissionen sind nicht mehr an den Überführungsverfahren von Lehrpersonen beteiligt. Neu ist vorgesehen, dass Mitglieder der Schulkommission bei der Neuanstellung von Lehrpersonen dabei sind. Die konkrete Umsetzung wird derzeit geplant und im nächsten Schuljahr auf ihre Praxistauglichkeit geprüft. Obwohl die Unterrichtsbesuche wegfallen, möchten wir am Fachaustausch mit den Lehrpersonen festhalten und planen einen solchen Termin auch für das nächste Schuljahr. Wir schätzen diesen Einblick und die Möglichkeit, mit den Lehrpersonen ins Gespräch zu kommen.

Ende Juni haben die Sechstklässler nun ihre Maturität erlangt. Wir gratulieren allen ganz herzlich und freuen uns mit ihnen über das Erreichen dieses Meilensteins! Ihnen stehen viele Möglichkeiten offen, und wir wünschen ihnen, dass sie die weiteren Schritte auf ihrem Lebensweg mit Neugier und Elan angehen. Die vergangenen Schuljahre an der Kantonsschule Reussbühl haben ihren Rucksack gefüllt und geben ihnen eine gute Ausgangslage fürs Studium.

Auch aus persönlicher Sicht blicke ich zufrieden auf mein erstes Jahr als Präsidentin der Schulkommission zurück. Ich durfte viele interessante Gespräche führen und habe einen vertieften Einblick in die zahlreichen Aufgaben und Arbeiten erhalten, die dazu beitragen, dass eine Schule erfolgreich geführt werden kann.

In diesem Sinne danke ich der Rektorin Annette Studer, der gesamten Schulleitung, allen Lehrpersonen und Mitarbeitenden der Kantonsschule Reussbühl für ihren Einsatz für die Schülerinnen und Schüler. Ich freue mich, die Schule weiterhin auf ihrem Weg zu begleiten.

Schule lebt von der Verantwortung der Menschen, die sie gestalten. Gleichzeitig braucht ein kantonales Bildungssystem gemeinsame Grundlagen, die Orientierung geben, Verlässlichkeit schaffen und Qualität sichern. Dieses Verhältnis zwischen verbindlichem Rahmen und professionellem Gestaltungsspielraum prägte das Schuljahr 2025/26 in besonderem Mass. 

Mit der Verabschiedung der Eckwerte zur «Weiterentwicklung der gymnasialen Maturität» (WEGM) durch den Regierungsrat im Juli 2025 ging die Reform im Kanton Luzern in die konkrete Umsetzung. Ein Meilenstein war die Erarbeitung der neuen Lehrpläne: Erstmals werden die Luzerner Gymnasien über gemeinsame kantonale Lehrpläne verfügen. Rund 160 Lehrpersonen aus allen Kantonsschulen erarbeiteten dazu in zwei Klausuren die Grundlagen- und Schwerpunktfachlehrpläne. Damit entsteht ein gemeinsames fachliches Verständnis dessen, was gymnasiale Bildung im Kanton Luzern leisten soll – mit mehr Verbindlichkeit und Vergleichbarkeit, aber weiterhin mit Raum für die Profile und bewährten Ansätze der einzelnen Schulen. 

Eine weitere wichtige Grundlage wurde mit dem Berufsauftrag für Gymnasiallehrpersonen erneuert. Die bisherige Fassung stammte aus dem Jahr 2009. Seither haben sich Schule und Unterricht weiterentwickelt und mit ihnen die Anforderungen an den Lehrberuf. Der neue Berufsauftrag trägt diesen Veränderungen Rechnung und schafft Klarheit über die vielfältigen Aufgaben und Verantwortlichkeiten von Lehrpersonen. Er bündelt die bestehenden Aufgaben in drei Arbeitsfeldern und stellt «Lehren und Lernen» mit 88 Prozent der Jahresarbeitszeit klar ins Zentrum. Dabei schafft er keine zusätzlichen Aufgaben und hält bewusst an der hohen Zeitautonomie und der pädagogischen Freiheit fest. Denn ein zeitgemässer Berufsauftrag braucht beides: klare Erwartungen und Vertrauen in die Professionalität der Lehrpersonen. Er tritt auf das Schuljahr 2026/27 in Kraft. 

Auch in weiteren Bereichen wurden wichtige Entwicklungen angestossen. Nach über 25 Jahren systematischer Qualitätsarbeit richten wir diese neu aus und verbinden sie künftig noch enger mit Unterrichts- und Schulentwicklung. Um die psychische Gesundheit unserer Schülerinnen und Schüler zu stärken, steht ihnen seit Beginn des Schuljahres psychologische Beratung direkt an den Kantonsschulen zur Verfügung. Damit schaffen wir ein niederschwelliges Unterstützungsangebot nahe an ihrem schulischen Alltag.  Mit dem neuen Handbuch für die Schulkommissionen wurden schliesslich Rollen und Verantwortlichkeiten in der Führung und Aufsicht unserer Kantonsschulen geklärt. 

Diese Entwicklungen setzen an unterschiedlichen Stellen an, folgen aber einem gemeinsamen Grundgedanken: Gute Bildungssteuerung bedeutet nicht, möglichst viel zu regeln. Sie schafft verlässliche Grundlagen, klärt Verantwortung und lässt zugleich Raum für professionelles Handeln. Mein herzlicher Dank gilt allen, die diese Entwicklungen mit ihrem Wissen, ihrer Erfahrung und auch mit kritischen Fragen mitgestaltet haben. Das Schuljahr 2025/26 hat einmal mehr gezeigt: Tragfähige Lösungen entstehen dort, wo unterschiedliche Perspektiven zusammenkommen, Vertrauen gelebt und Verantwortung gemeinsam getragen wird.