Eliane Nater, Lehrperson für Deutsch, stellvertretender Prorektorin
Edith Bollhalder, Lehrperson für Geographie
Am 19. September 2025 fand zum dritten Mal KSR together statt, ein Anlass mit dem Ziel, den Austausch innerhalb der Schulgemeinschaft zu stärken. In stufenübergreifenden Gruppen arbeiteten Schülerinnen und Schüler der 1. bis 6. Klassen während zweier Lektionen zusammen, begleitet von jeweils zwei Lehrpersonen aus unterschiedlichen Fachrichtungen.
Im Hinblick auf die geplante Einführung der Begleiteten Selbstlernzeit (BSZ) an der Kantonsschule Reussbühl – erste Pilotklassen starten im Schuljahr 2026/27 – setzten sich die Lernenden im Rahmen von KSR together 3.0 mit der Frage auseinander, was sie benötigen, um motiviert und selbständig lernen zu können.
Nach einer kurzen Einführung in das Konzept diskutierten die Schülerinnen und Schüler in einem World-Café-Format verschiedene Leitfragen. Sie tauschten sich darüber aus, wie sie sich selbst motivieren, welche Rahmenbedingungen sie unterstützen, welche Chancen sie in der Begleiteten Selbstlernzeit sehen und worin sie mögliche Schwierigkeiten erkennen.
Zur Steigerung der Eigenmotivation wurden von den Schülerinnen und Schülern insbesondere Belohnungen als hilfreich genannt. Auffallend häufig wurde zudem Musikhören als Motivationsfaktor genannt. Als weitere zentrale Faktoren wurden Lerngruppen, regelmässige Pausen, realistische Zielsetzungen sowie die Vorstellung einer erfolgreichen schulischen oder beruflichen Zukunft hervorgehoben. Auch gute Leistungen wirken als Ansporn – weniger der Druck, wenn es notenmässig eng wird.
Als wichtige äussere Bedingungen nannten die Schülerinnen und Schüler vor allem eine ruhige Arbeitsatmosphäre mit möglichst wenig Ablenkung, wie sie etwa durch Mitschüler/innen oder digitale Geräte entstehen. Klare, abwechslungsreiche Aufträge und transparente Lernziele fördern ebenfalls die Motivation, während übermässiger Zeitdruck eher hinderlich wirkt.
In der Begleiteten Selbstlernzeit sehen die Lernenden vor allem die Chance, selbständiger zu arbeiten und ihr eigenes Tempo sowie ihre persönlichen Lernstrategien besser einzubringen. Zudem bietet die Begleitete Selbstlernzeit die Möglichkeit, Eigenverantwortung und Disziplin gezielt zu entwickeln. Beides kann langfristig dazu beitragen, Aufgaben effizienter zu bewältigen und dadurch Freizeit zu gewinnen. Zugleich wird genau die Disziplin von den Schülerinnen und Schülern auch als Herausforderung der Begleiteten Selbstlernzeit wahrgenommen: Die Gefahr, sich ablenken zu lassen oder die zur Verfügung stehende Zeit nicht optimal zu nutzen, wird als hoch eingeschätzt.
Die Ergebnisse der World-Café-Gespräche wurden im Plenum gesichert und zentrale Erkenntnisse gemeinsam festgehalten. Die Rückmeldungen der Schülerinnen und Schüler bilden eine wertvolle Grundlage für die Weiterentwicklung der Begleiteten Selbstlernzeit, insbesondere auch der BSZ-Aufträge.
KSR together 3.0 hat einmal mehr gezeigt, dass der stufenübergreifende Dialog zu spannenden Gesprächen führt und inspirierend für das gemeinsame erfolgreiche Lernen ist.
