Kategorie: KSR forscht

Wir, die Klasse 4c, sammelten innerhalb von mehreren Lektionen zahlreiche Vorschläge, die sich als Leitbildprojekt eigneten. Nach langem Überlegen und angeregten Diskussionen entschieden wir uns dafür, das Leitbildprojekt in der Kategorie «KSR forscht» durchzuführen. Dies sollte in der Form einer Marktforschung zum Thema «KSR-Merchandise» geschehen. Mittels einer schulinternen Umfrage sollten die Schülerinnen und Schüler nach Form, Farbe, Aufdruck des Kleidungsstückes und allgemeinem Interesse befragt werden. Es wurden mehrere Gruppen gebildet, deren Zuständigkeitsbereiche vom Aufsetzen der Umfragen über das Design der Logos bis zur Suche nach geeigneten Anbietern reichten.

Insgesamt nahmen sich 372 Schülerinnen und Schüler Zeit für die Fragen, deutlich mehr als wir uns erhofft hatten. Nach Auswertung der Ergebnisse stand die Grundform des Merchandise fest: Es sollte ein Hoodie, d.h. Kapuzenpullover sein (77% votierten dafür), entweder schwarz (229 x gewählt) oder bordeauxrot (161 x gewählt). Eine knappe Mehrheit von 54% der Teilnehmenden lehnte die Mitwirkung von Sponsoren wie etwa der CKW ab. 79% erklärten sich bereit, mehr für eine faire Produktion zu bezahlen. Ebenfalls eindeutig angenommen (mit 79%) wurde der Vorschlag, Institutionen wie UNICEF, Kinderlachen oder Childs Dream mit dem Gewinn zu unterstützen. Insgesamt zeigten 262 der Teilnehmenden, also 72%, Interesse an einem Kauf des KSR-Merchandise-Produkts. Durch diese Ergebnisse erkannten wir eindeutig, dass eine allgemeine Nachfrage nach KSR-Pullovern besteht.

Um den KSR-Hoodie auch dem Namen entsprechend aussehen zu lassen, wurde mehreren Schülern der Klasse 4c aufgetragen, ein Logo zu entwerfen. Die Auswahl des am besten gelungenen Logos wurde erneut mit einer schulinternen Umfrage durchgeführt. Zusätzlich wurden gleichzeitig die Grösse und Platzierung des Aufdrucks befragt. Bald war klar: Das Logo Nr. 1 wurde mit 230 Stimmen am meisten gewählt. Offen war noch die Frage nach dem Anbieter. Wir entschieden uns für «Spreadshirt». Leider wurden wir noch mit unerwarteten Gebühren überrascht. An im Voraus angekündigten Tagen wurden morgens und nachmittags in den grossen Pausen im Lichthof Bestellungen aufgenommen. Wir konnten von einem Mengenrabatt profitieren. Im Endeffekt fixierten wir den Preis für den Pullover auf 25.-, der Gewinn wird an UNICEF zur Unterstützung von Schulen in Afrika gespendet werden. Insgesamt wurden 77 Pullover an die Schülerschaft, aber auch an Lehrpersonen verkauft.

Wir, die Klasse 2a, bereicherten die KSR während der Woche vom 23.-27. April jeden Morgen in den grossen Pausen mit den Lieblingsliedern der Schülerinnen und Schüler, die an der Umfrage teilgenommen haben.

Zuerst konnten jeder Schüler und jede Schülerin unserer Klasse drei Songs auswählen, die seinem Geschmack entsprachen. Eine Schülerin, die sich mit online-Umfragen auskennt, war damit einverstanden, die online-Umfrage zu gestalten und dann später auch auszuwerten. Nach den Fasnachtsferien wurden dann auch alle Lehrpersonen aufgefordert, sich kurz dafür Zeit zu nehmen. Jede Schülerin und jeder Schüler durfte drei aus mehr als 50 Liedern auswählen. Am meisten Stimmen erhalten hat «Havana» von Camila Cabello. Der zweite Platz wurde vom Song «Perfect» von Ed Sheeran belegt. Darauf folgten «Whatever it Takes» von den Imagine Dragons, «Skyfall» von Adele und «River» von Eminem.

Wir haben dieses Leitbildprojekt ausgewählt, weil unsere Klasse sehr musikinteressiert ist und weil wir auch klassenintern teilweise über den Musikgeschmack streiten. Nun wollten wir den beliebtesten Musikstil und die beliebtesten Lieder unseres Schulhauses erforschen.

Das Projekt hatte auch den Effekt, dass zwei Schüler unserer Klasse dank der Hilfe des Hauswarts mit der Bedienung der Lautsprecheranlage des Schulhauses vertraut wurden.

Wir finden, dass unser Leitbildprojekt gelungen ist, denn die Schüler haben während der Pausen mitgesungen und mitgetanzt. Die meisten Klassen genossen die tolle Stimmung und wirkten entspannter als sonst. Es gab auch einige Schüler, die uns fragten, ob wir in den folgenden Wochen bis zu den Sommerferien weiterhin in den grossen Pausen Lieder abspielen könnten.

Wenn wir dieses Projekt nochmal machen würden, wäre es vielleicht noch sinnvoll, vorher eine Ankündigung zu machen, denn es schauen nicht immer alle Schüler auf das Infoboard. Zudem könnten wir ein grosses Poster gestalten, auf dem die ersten 10 Songs drauf stehen, um den Schülern mehr als nur die Musik zu präsentieren.

An diesem Projekt waren alle Schülerinnen und Schüler der Klasse 4K beteiligt. Durch unsere Absicht, die typische KSR-Schülerin und den typischen KSR-Schüler zu identifizieren und bildnerisch darzustellen, kamen wir auf die Idee, eine Persönlichkeitsumfrage bei der KSR-Schülerschaft zu erstellen. Wir erfragten äusserliche Merkmale, aber auch Lieblingstätigkeiten. Unser Projekt gehört also in die Kategorie «KSR forscht». Mithilfe dieser Umfrage konnten wir die typische KSR-Schülerin und den typischen KSR-Schüler und als Figuren darstellen. Für alle Teilschritte gab es in unserer Klasse Subgruppen, also auch noch Zeichen-Gruppe, die für das Plakat zuständig war. Wir konnten die Klassenstunde sehr gut nutzen und die Zusammenarbeit war gut. Wir haben aber auch ausserhalb der Schule gearbeitet. Leider konnten wir den Abgabetermine nicht einhalten, da wir zwischendurch viele Prüfungen hatten und uns nicht recht um das Projekt kümmern konnten. Durch unseren ICT-Poweruser in der Klasse kamen wir schneller voran, was uns vieles leichter machte.

Wir als Klasse fanden das Endresultat sehr gut, da das Plakat alles beinhaltet, was uns entspricht. Jede und jeder, der das Plakat genau anschaute, erkannte sich darin. Aber auch die Reaktionen im Schulhaus freuten uns: Wir konnten beobachten, dass viele Schülerinnen und Schüler, die die Plakate im Lichthof betrachteten, schmunzeln mussten. Wir denken, dass sie das Typische sahen und sich wiedererkennen konnten.

Unsere Klasse 3K diskutierte mehrere Leitbildprojekt-Ideen. Am Schluss entschieden wir uns für das Projekt Morgensport. Unser Ziel war es herauszufinden, ob Morgensport die Konzentration für den Unterricht fördert. Drei Personen aus der Klasse leiteten schliesslich unterschiedliche Morgensport-Elemente. Am Montag und Mittwoch machten wir vor dem Unterricht im Spiegelzimmer Yoga. Am Dienstag und Donnerstag standen kompetitive Elemente wie Treppenlaufen im Altbau oder Sprint im Ergänzungstrakt auf dem Programm. Am Freitag machten wir Kraftübungen. Jeden Tag ermittelten wir via Umfrage, wie es nach dem Morgensport um die Konzentrationsfähigkeit aller Schülerinnen und Schüler der Klasse stand. Das Umfrageresultat war eindeutig: Die Schüler und Schülerinnen können sich durch Morgensport besser konzentrieren. Zudem ist die Schlafdauer länger, die Lebensführung also gesünder. Vielleicht müsste unser Projekt auf weitere Klassen ausgedehnt werden.