{"id":1620,"date":"2024-08-08T11:24:36","date_gmt":"2024-08-08T09:24:36","guid":{"rendered":"https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/?page_id=1620"},"modified":"2024-08-10T23:16:23","modified_gmt":"2024-08-10T21:16:23","slug":"digital-day-kuenstliche-intelligenz-und-ethik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/digital-day-kuenstliche-intelligenz-und-ethik\/","title":{"rendered":"Digital Day: K\u00fcnstliche Intelligenz und Ethik"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns\">\n<div class=\"wp-block-column\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<p>Christine B\u00fcrli<br>Lehrperson f\u00fcr Mathematik und Informatik<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<p>Jonathan D\u00e9rcourt<br>Lehrperson f\u00fcr Informatik<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<p>Livia Winiger<br>Lehrperson f\u00fcr Bildnerisches Gestalten<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>Am 13. M\u00e4rz 2024 fand f\u00fcr alle 4. Klassen der Medien- und Informatiktag \u00abDigital Day\u00bb zur k\u00fcnstlichen Intelligenz und Ethik statt. Die Sch\u00fcler\/innen besuchten einen Medien- und einen Informatikteil. Zur Abwechslung gab es jeweils am Morgen und am Nachmittag ein Referat von einem externen Experten oder einer Expertin.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ethische Herausforderungen in der KI&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sarah K\u00f6glsperger von der Universit\u00e4t Fribourg er\u00f6ffnete den Tag mit einem Vortrag \u00fcber die ethischen Herausforderungen, die K\u00fcnstliche Intelligenz (KI) f\u00fcr die Gesellschaft darstellt. Ein zentrales Thema war die Frage, wie KI programmiert werden sollte, welche Werte sie repr\u00e4sentieren muss und wie sichergestellt werden kann, dass sie nicht vorhandene Vorurteile und Bias in ihren Entscheidungen verst\u00e4rkt. Ein anschauliches Beispiel f\u00fcr solche Vorurteile sind die Antworttendenzen von KI auf geschlechtsspezifische Annahmen, die verdeutlichen, dass eine KI nur so gut wie ihre Trainingsdaten sein kann. Dar\u00fcber hinaus wurde die rechtliche Verantwortung f\u00fcr die Handlungen und Entscheidungen einer KI diskutiert, ein Aspekt, der zunehmend an Bedeutung gewinnt, da KI-Systeme immer autonomer werden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-default\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img src=\"http:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6-1024x709.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1704\" width=\"768\" height=\"532\" srcset=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6-1024x709.jpg 1024w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6-300x208.jpg 300w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6-768x532.jpg 768w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6-1536x1064.jpg 1536w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild6.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption>Vortrag zu ethischen Herausforderungen der KI <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Verst\u00e4ndnis neuronaler Netzwerke&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Am Nachmittag vertiefte Thomas Zurfluh von der P\u00e4dagogischen Hochschule Zug das technische Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fcler\/innen, indem er erkl\u00e4rte, wie neuronale Netzwerke funktionieren und wie Plattformen wie ChatGPT auf dieser Technologie basierend Texte generieren. Er betonte die Bedeutung eines Zufriedenheitsmodells f\u00fcr die Benutzerinteraktion mit KI-Systemen, wies jedoch auch auf inh\u00e4rente Schw\u00e4chen hin, wie beispielsweise die Fehleinsch\u00e4tzung seltener Datenpunkte, die zur Leugnung der Existenz des 29. Februars 2024 f\u00fchrte. Dieser Teil bot eine praktische Perspektive auf die Funktionsweise und Grenzen k\u00fcnstlicher Intelligenz.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-small-font-size\">Song \u00fcber die KSR erzeugt mit Hilfe der KI<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"http:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/ki-song.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Medienbildung und Informatik\u00a0<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Der Medienbildungsteil gliederte sich in drei unterschiedliche Teile: Social Media in der Digitalisierung, Simulation eines virtuellen Raumes mit unterschiedlichen digitalen Ph\u00e4nomenen und die Generierung von Bildern mit Hilfe von k\u00fcnstlicher Intelligenz.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Die Auswirkungen von Social Media auf das individuelle und gesellschaftliche Wohlbefinden diskutierten wir auf der Grundlage der Folge \u00abNosedive\u00bb der Serie BlackMirror. Diskutiert wurde insbesondere, welche psychologischen und sozialen Konsequenzen es haben kann, wenn der pers\u00f6nliche Wert und Status durch die Anzahl von &#8222;Likes&#8220; und Online-Interaktionen bestimmt wird. Dieser Teil zielte darauf ab, ein kritisches Verst\u00e4ndnis und einen verantwortungsvollen Umgang mit Social Media zu f\u00f6rdern.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Wir f\u00fchrten mit den Sch\u00fcler\/innen eine interaktive Simulation durch, die sich auf zwei Digitalisierungsthemen konzentrierte: die Nutzung von ChatGPT und den Verkauf von Fitnessdaten an Krankenkassen. Diese 15-min\u00fctige digitale Simulation bot den Lernenden eine Plattform, auf der sie ausschliesslich online kommunizieren und in Echtzeit auf dynamisch integrierte Inhalte mit Kommentaren und Likes reagieren konnten.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Die Besonderheit dieser Simulation lag darin, dass die Teilnehmenden zun\u00e4chst nicht wussten, dass neben ihren eigenen Interaktionen auch digitale Ph\u00e4nomene (wie Fake News, Trolls oder Bots, Social Bots, Fake News, Paid Posts und Pseudonymisierung) aktiv in das Geschehen eingriffen.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Am Ende der Simulation wurden diese Ph\u00e4nomene offenbart und anhand konkreter Beispiele aus der durchgef\u00fchrten Simulation erl\u00e4utert. Diese Offenlegung diente dazu, ein Bewusstsein f\u00fcr die Komplexit\u00e4t und Vielschichtigkeit digitaler Interaktionen zu schaffen und die kritische Auseinandersetzung mit Online-Inhalten zu f\u00f6rdern.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ein zentrales Ergebnis dieser Simulation war die Erkenntnis, dass der digitale, anonyme Raum das Verhalten der Teilnehmenden signifikant beeinflusst. Die Anonymit\u00e4t f\u00fchrte zu unterschiedlichen Verhaltensweisen, sowohl positiven als auch negativen, verglichen mit Situationen, in denen die Beitr\u00e4ge einer Person direkt zugeordnet werden k\u00f6nnen. Diese Beobachtung wirft wichtige Fragen bez\u00fcglich der Identit\u00e4t, Verantwortung und des sozialen Umgangs im digitalen Zeitalter auf.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Im Fokus eines weiteren Medienbildungsmoduls standen die rasante Entwicklung und die ethischen Bedenken im Bereich der KI-generierten Bilder. Die Fortschritte seit 2021 haben dazu gef\u00fchrt, dass generierte Bilder heute von realen Aufnahmen nahezu ununterscheidbar sind, was einerseits fasziniert, andererseits jedoch ernste Risiken birgt.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Die Trainingsdaten f\u00fcr diese Bildgeneratoren spiegeln oft nicht die Diversit\u00e4t der realen Welt wider, sondern verst\u00e4rken vielmehr bestehende Klischees und Stereotypen. Dieses Ungleichgewicht, haupts\u00e4chlich gef\u00fcttert durch Daten junger M\u00e4nner aus der westlichen Welt, untergr\u00e4bt Fortschritte in der Diskussion um Gender, Sexismus und Rassismus.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Die Nutzung von KI f\u00fcr politische Propaganda durch t\u00e4uschend echte Bilder und Deepfakes stellt eine der gr\u00f6ssten aktuellen Bedrohungen dar. Diese Technologien erleichtern die Manipulation und Meinungsbildung auf Basis nicht realer Ereignisse, w\u00e4hrend effektive Regulierungen bislang ausblieben. Erst k\u00fcrzlich, am 13. M\u00e4rz 2024, hat die EU als Reaktion darauf ein umfassendes Gesetz zur Regulierung k\u00fcnstlicher Intelligenz verabschiedet.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Die Leichtigkeit, mit der die Barrieren der KI-Bild-Generatoren umgangen werden k\u00f6nnen, offenbart sowohl das kreative Potenzial dieser Technologie als auch ihre ethischen Fallstricke. Dies unterstreicht die Notwendigkeit, Innovation zu f\u00f6rdern, w\u00e4hrend gleichzeitig ethische Standards und gesetzliche Regulierungen angepasst werden m\u00fcssen, um Missbrauch vorzubeugen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-default\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img src=\"http:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1-1024x593.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1705\" width=\"768\" height=\"445\" srcset=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1-1024x593.jpg 1024w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1-300x174.jpg 300w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1-768x445.jpg 768w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1-1536x890.jpg 1536w, https:\/\/ksr-lu.ch\/jahresbericht23-24\/wp-content\/uploads\/sites\/199\/2024\/08\/Bild1.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption>Erstellen von Bilden mit Hilfe der KI <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Im Informatikteil lag der Fokus auf dem praktischen Erlernen des Programmierens mit k\u00fcnstlicher Intelligenz. Die Sch\u00fcler\/innen hatten die Gelegenheit, sich vertieft mit einem Informatikprojekt der k\u00fcnstlichen Intelligenz zu befassen. Sie programmierten mit Hilfe der Informatiklehrpersonen einen Chatbot oder Spiele wie TicTacToe oder Minesweeper.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-small-font-size\">Arbeiten am Informatikprojekt<\/p>\n\n\n\n<style id=\"bwg-style-0\">    #bwg_container1_0 #bwg_container2_0 .bwg-container-0.bwg-standard-thumbnails {      width: 1254px;              justify-content: center;        margin:0 auto !important;              background-color: rgba(255, 255, 255, 0.00);            padding-left: 4px;      padding-top: 4px;      max-width: 100%;            }        #bwg_container1_0 #bwg_container2_0 .bwg-container-0.bwg-standard-thumbnails .bwg-item {    justify-content: flex-start;      max-width: 250px;          }    #bwg_container1_0 #bwg_container2_0 .bwg-container-0.bwg-standard-thumbnails .bwg-item a {       margin-right: 4px;       margin-bottom: 4px;    }    #bwg_container1_0 #bwg_container2_0 .bwg-container-0.bwg-standard-thumbnails .bwg-item0 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