{"id":5,"date":"2021-06-28T12:43:21","date_gmt":"2021-06-28T10:43:21","guid":{"rendered":"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/?p=5"},"modified":"2021-07-05T13:01:09","modified_gmt":"2021-07-05T11:01:09","slug":"nach-der-lektuere-vertiefungsthemen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/28\/nach-der-lektuere-vertiefungsthemen\/","title":{"rendered":"Nach der Lekt\u00fcre: Vertiefungsthemen"},"content":{"rendered":"\n<p>Die Klassen 4b und 4e der KSR vertiefen nach der Lekt\u00fcre von Max Frischs<em> Homo Faber<\/em> in Gruppen einzelne inhaltliche Themen, stilistische und formale Aspekte des Romans und schreiben dazu einen Blogeintrag.<\/p>\n\n\n\n<p>Zu folgenden Vertiefungsthemen werden Texte hochgeladen:<\/p>\n\n\n\n<ol type=\"a\"><li><strong>Inhalt<\/strong><ul><li><strong>Figurencharakterisierung<\/strong>  von Faber, Sabeth und Hanna<\/li><li>Die Reiserute Fabers und die <strong><a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/29\/symbolik-der-orte\/\">Symbolik der Orte<\/a><\/strong> <\/li><li> <strong><a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/29\/motiv-und-leitmotive\/\">Motive und Leitmotive<\/a><\/strong> des Romans.<br><\/li><\/ul><\/li><li><strong>Erz\u00e4hlstrategien<\/strong>:<ul><li><a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/28\/homo-faber-und-die-duale-erzaehltechnik\/\">Erz\u00e4hlperspektive(n), Erz\u00e4hlmittel<\/a> <\/li><li><a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/07\/05\/erzaehlebenen-und-zeitgestaltung-im-buch-homo-faber\/\">Zeitgestaltung <\/a>und Erz\u00e4hlebenen, Montage<br><\/li><\/ul><\/li><li><strong>Sprache<\/strong>:<ul><li>Wie ist die <a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/29\/sprache-homo-faber\/\">Sprache <\/a>zu charakterisieren? (z.B. Figurenrede, Wortwahl, Stilmittel). Deutung der sprachlichen Besonderheiten (Zusammenhang zwischen Stil und Situation Fabers?)<br>\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Lesen mit dem <a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/07\/01\/bildnisproblematik-und-schuldfrage\/\">Schulz von Thuns 4-Ohren-Modell<\/a><\/strong> <br><\/li><li><strong><a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/07\/01\/intertextualitaeten-in-homo-faber\/\">Intertextualit\u00e4t<\/a><\/strong>: Stellen Sie intertextuelle Bez\u00fcge zu Werken her, die wir bereits im Unterricht gelesen haben: \u00d6dipus (Sophokles), Parzival (W. v. Eschenbach), Das Parfum (P. S\u00fcskind).<br><\/li><li><strong>Kreatives Lesen<\/strong>: Setzen Sie sich kreativ mit einer Stelle oder einem Kernthema des Romans auseinander. Z.B. Szene nachspielen, <a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/06\/28\/bild\/\">Darstellung von Walter Faber<\/a>, Tagebucheintr\u00e4ge verfassen, Songtext\/<a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/07\/01\/kreatives-schreiben\/\">Gedicht <\/a>verfassen. Begr\u00fcnden Sie Ihre kreativen Entscheide schl\u00fcssig.<br><\/li><li>Stellen Sie ca. drei Thesen vor, welche die Literaturkritiker und die Literaturkritikerin in der Sendung <a href=\"https:\/\/ksr-lu.ch\/homofaberblog\/2021\/07\/01\/das-literarische-quartett-ueber-homo-faber\/\"><strong><em>Das Literarische Quartett<\/em><\/strong> <\/a>zum Roman aufstellen. Nehmen Sie Stellung zu diesen Thesen: Stimmen Sie ihnen zu oder nicht? Begr\u00fcnden Sie.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Klassen 4b und 4e der KSR vertiefen nach der Lekt\u00fcre von Max Frischs Homo Faber in Gruppen einzelne inhaltliche Themen, stilistische und formale Aspekte des Romans und schreiben dazu einen Blogeintrag. 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